Wachenford, Peter / Escritor
Con los folletos de “tiempos de lectura” independientes de los libros de texto, los niños aprenden habilidades de lectura por sà mismos. Los requisitos crecen con las habilidades adquiridas. Primero los niños leen palabras sueltas, luego frases cortas y finalmente textos cada vez más complejos. Recopilan experiencias de lectura con diferentes tipos de texto (cuento, texto fáctico, rima, cuento de hadas, novela negra, periódico, carta, acertijo). Los ejercicios de lectura complementarios con tareas claras (como pintar, marcar o conectar) exigen y promueven la precisión en la lectura y la comprensión del texto.
