Carolin Fuchs, Mirjam Hauck, Melinda Dooly / Escritor
Este libro reúne contribuciones sobre la autonomÃa del alumno de una gran variedad de contextos para avanzar en nuestra comprensión de cómo se ve el aprendizaje autónomo de idiomas con herramientas digitales, y cómo esta comprensión está moldeada y puede moldear diferentes apoyos socioinstitucionales, curriculares e instructivos. Con este fin, las contribuciones individuales en el libro destacan la investigación empÃrica y orientada a la práctica sobre la autonomÃa del alumno mediada por la tecnologÃa y sus implicaciones pedagógicas. Abordan cómo la tecnologÃa puede apoyar la autonomÃa del alumno como proceso al aprovechar las posibilidades disponibles en las redes sociales, el intercambio virtual, el auto-acceso o el aprendizaje en la naturaleza (Hutchins, 1995).
La rápida evolución y adopción de la tecnologÃa en todos los aspectos de nuestras vidas ha hecho que los problemas relacionados con la autonomÃa del alumno y del profesor se conviertan en un lugar central en el panorama de la educación lingüÃstica. Este libro aborda desafÃos emergentes desde diferentes perspectivas y diversas ecologÃas de aprendizaje con un enfoque en la (in) igualdad social y educativa. EspecÃficamente, a este efecto, los capÃtulos consideran las posibilidades digitales del intercambio virtual, los juegos y las aplicaciones en el aprendizaje y la enseñanza de idiomas mediada por la tecnologÃa, que van desde contextos instruidos y semi instruidos hasta contextos autodidactas.
El volumen pone en primer plano los conceptos de alfabetización digital crÃtica y justicia social en relación con la autonomÃa de los estudiantes y profesores de idiomas e ilustra cómo este enfoque puede contribuir a los objetivos institucionales de igualdad, diversidad e inclusión en la educación superior en todo el mundo y será útil para investigadores y profesores. similar.
